Tijolos em ordem transformam-se em uma casa

            

   O pedreiro recebe uma planta pronta de uma casa. Pode não conhecer todos os cálculos efetuados pelo engenheiro que a planejou, mas é capaz de compreender e executar as etapas necessárias da sua construção, chegando ao objetivo final que é a conclusão da casa. Tijolo a tijolo, segue uma ordem e uma sequência lógica e perceptível para ele, para que possa alcançar o resultado final na sua obra.

              Assim, como na construção da casa, e considerando o letramento do pedreiro e do engenheiro para um fim específico, o professor deve “engenhar” as suas atividades seguindo uma sequência didática que possibilite ao aluno a compreensão durante suas etapas para se alcançar os objetivos propostos. Como facilitador, o professor deve estar atento aos contextos e discursos vivenciados pelos alunos e pelas comunidades em que vivem. Isso ajudará na escolha dos gêneros adequados a serem trabalhados. No decorrer de todo o processo é interessante não esquecer o pensamento de Dolz, Noverraz e Schneuwly , que salientam a importância de se trabalhar com a organização de módulos, contribuindo para que os problemas possam ser resolvidos e superados pelos próprios alunos.

              A progressão organizada a partir da situação inicial pode levar ao aluno a construção do conhecimento na língua inglesa, através de cada etapa do processo de ensino-aprendizagem. A interação e envolvimento aumentarão à medida que o aluno perceba que o que está aprendendo faz ou poderá fazer sentido para sua vida social.

              Portanto, é importante que como cada tijolo que o pedreiro utiliza para a construção de uma casa, o aluno, beneficiando-se de processos didáticos sequenciais e organizados, consiga construir seu conhecimento na língua inglesa, atingindo uma compreensão que o possibilite interagir com os diversos gêneros trabalhados, e assim, também visualizar sua “obra” concluída com sucesso.

Autor: Jean Richard